新媒體時代下的信息辨識能力提升
什么是謠言？（新媒體環境下的網絡謠言）
網絡謠言是指在互聯網條件下，特定主體制造未經證實的虛假信息及言論，并在信息網絡傳播，或者明知是未經證實的虛假信息及言論而在信息網絡傳播，對特定的侵害客體造成一定損害的信息。（其中分為信息和言論，比如：科學類、政治類、生活類、文化類以及突發事件等）也可分為人物謠言和事件謠言。
主要涉及突發事件、公共領域、公眾人物、顛覆傳統、離經叛道等內容。
一般而言，同一圈子的群體更容易對同一話題產生相同的認知，在討論中相互獲得觀念上的認同感。隨著交往的深入，個體會自然而然地引入公共話題進行討論。對于公共話題的不同意見使得圈子內的交流更加頻繁密切，在一定程度上促進了不實信息在一定人際范圍內的傳播。
另一方面，圈子內部的人際關系多屬于強關系，具有較強的同質性，使得個體在心理上缺乏對信息的警惕性，容易將信息事實的真實性與信息提供對象的可靠程度相混淆，從而輕信謠言。
謠言的特征：
新奇性
求新好奇心理是人類行為強烈的動機之一。謠言內容新奇，人們對新事物尚不甚了解，又要滿足求新好奇的心理需要，于是就容易接受片面和不正確的信息。
失真性
謠言本身就是不確切、無根據的傳聞，再加上人們在傳播過程中傳播者有意無意地將信息加以改變，使其在傳播中失去了本來的樣子，甚至面目全非。
廣泛性
傳播范圍廣，速度快
一旦出現，一傳十、十傳百，迅速擴散開來，并在社會中形成一種緊張的氛圍。
謠言的危害：
破壞社會穩定，擾亂公共秩序；危害公眾身心健康；削弱政府、權威媒體的公信力；浪費媒體資源
謠言的新奇性與廣泛性與新聞極其相似，但謠言根本性質即失真性與新聞的客觀準確性卻是大相徑庭的、對立的。“當新聞還在穿鞋子的時候，謠言已經跑遍全世界”謠言加上它的戲劇性、夸張性、 新奇性、反常時，謠言便會傳播得非常之廣，在互聯網的加持下謠言的傳播愈加迅速了。
謠言與流言（即日常說的八卦）有什么區別？
謠言為什么會產生？
宏觀層面：社會整體環境變化
社會危機：如在社會廣泛出現群體危機和信 任危機，社會內部經濟或政治矛盾激化時，謠言更易產生.
社會環境:產生突發事件，如地震、海嘯、核泄漏、疫情等真相模糊不清或遭到隱瞞，社會成員對陌生環境產生危機感和不安感。
中觀層面：網絡等傳播渠道的特性
準入門檻低：無論學歷、年齡、職業、個人經歷等，“人人都是傳聲筒”。
匿名性：無法辨別謠言傳播者，追蹤難度大。
互動性：評論、轉發等方式，網民群體呈現出圈層化、復雜性的傳播狀態，傳播速度快。
開放性：可以通過公眾號、APP、朋友圈等各種平臺閱讀和瀏覽信息，實現意見表達。
微觀層面：個人心理因素
恐慌心理：對事件的恐慌引起人們錯誤的猜測，以訛傳訛變成謠言。
趨利心理：部分傳播者為獲得關注度和轉發量，以利益為導向散布謠言
宣泄心理：社會快速發展，經歷較大的轉型階段，社會生活各個方面發生變化，部分公眾負面情緒將謠言變成個人負面情緒的宣泄出口。
從眾心理："沉默的螺旋” 人們會下意識選擇多數人同意的觀點，少數觀點逐步被淹沒。
謠言流通公式：美國社會學家G·W·奧爾波特和L·波斯特曼于1947年提出
R=IxA
Rumor=ImportantxAmbiguous
流言流通量=信息的重要性 X 信息模糊程度
如何揭開網絡謠言的“面紗”（“四多一少"法則）
多問：
一些看似很”科學“的謠言，實際為偽科學，可以通過詢問和咨詢專業人士（律師、醫生、學者等），從專業角度進行分析，去偽存真。
多找：
“誰，說什么，通過什么渠道，給誰，取得什么效果”（傳播學5W模式）
多看：
直擊信息落款和來源，無消息來源者，不少是假新聞。
多學：
學習專業知識和生活常識。很多流傳已久的謠言，明顯違背常識。
少傳：
不確定真假的信息，不要輕易傳播。
信息鑒定，事實還是觀點？
事實信息:是客觀的描述，不帶立場和情緒。
觀點信息:含有判斷性的看法，例如“有效/無效”
“應該/不應該”“正確/不正確”信息鑒定，事實還是觀點？
使用下面這些縮寫來評估信息的可信性:
- 證據(Evidence)--事實經得起推敲嗎?
- 信源(Source)--誰透露了信息，我能夠信任他們嗎?
- 背景(Context)--更廣闊的事件背景是什么?
- 受眾(Audience)--誰是目標受眾?
- 目的(Purpose)--為什么制作這個新聞?
- 執行(Execution)--信息是被如何呈現的?
《刑法》第二百九十一條之一規定:編造虛假的險情、疫情、災情、警情，在信息網絡或者其他媒體上傳播，或者明知是上述虛假信息，故意在信息網絡或者其他媒體上傳播，嚴重擾亂社會秩序的，處三年以下有期徒刑，拘役或者管制;造成嚴重后果的，處三年以上七年以下有期徒刑。
什么是媒介素養？
媒介素養
美國媒體素養研究中心提出的六種能力:”媒介素養是指在人們面對不同媒體中各種信息時所表現出的信息的選擇能力、質疑能力、理解能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。"
新媒介素養
新媒介素養指在互聯網革命、社交網絡革命的背景下，為了適應新的媒介環境和社會關系的變化，公民為建構更好的社交網絡、獲取更佳的網絡資源、保持更理性的批判思維所應該掌握的新的能力。
媒體素養的五個關鍵性問題
- 誰制作了這個訊息？
- 為了吸引我的注意力，使用了哪些創造性的技巧？
- 與我相比，其他人在理解這個訊息上可能有些什么差異？
- 在這個訊息中表達了什么價值、生活方式和觀點？
- 為什么會發生這個訊息？
注明：本文為筆記整理，文章版權歸作者所有，只為交流學習不做其他用途。如有他人復制等作其他違法用途本人概不負責！（資料來源：《霧里看花，新媒體時代下的信息辨識能力提升》? 主講人周敏、《傳媒評論：突發公共事件中謠言的網絡傳播現象與應對策略? 》作者：李語凡等?）
來源：jin行
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